Dotazy z oblasti Heterogenní kolektiv
Naše škola bude přijímat žákyni s lehkou mentální retardací. Speciálně pedagogické centrum doporučuje zpracovat pro ni individuální vzdělávací plán vycházející z RVP ZV – LMP. Musíme zpracovat nový školní vzdělávací program nebo postačuje stávající s popisem vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami? Jak se v praxi vyrovnat s učebním plánem?
V případě žákyně s lehkým mentálním postižením (LMP) speciálně pedagogické centrum (SPC) doporučilo vypracovat individuální plán (IVP) vycházející z přílohy RVP ZV upravující vzdělávání žáků s LMP. Pokud je žákyně převedena do vzdělávacího programu základního vzdělávání pro žáky se zdravotním postižením ve smyslu ustanovení §49 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, vyšším […]
Žák 4. ročníku bude hospitalizován v nemocnici 3x týdně po dobu celého pololetí. V předmětu ICT tak bude mít 100% absenci. Pedagog pracující v nemocnici nemůže nabídnout výuku tohoto předmětu. Jak mám jako vyučující postupovat?
Jednou z možností je např. úprava rozvrhu tak, aby se žák mohl zúčastnit výuky ICT ve dnech, kdy ve škole bude přítomen. Je však také možné domluvit se s rodiči žáka na individuálním řešení vzniklé situace (individuální doučování, osobní konzultace, zadání samostatné práce, jejíž zpracování bude podkladem pro klasifikaci žáka, individuální vzdělávací plán z důvodu […]
Prosím o informaci, jak postupovat při hodnocení žáka za II. pololetí školního roku, pokud žák na naši školu přestoupil k 30. květnu.
Při hodnocení žáka, který přestoupil na vaší školu dne 30. 5., je nutné vycházet z materiálu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy Informace k vyplňování vysvědčení na základních školách od školního roku 2009/2010 Č.j. 20 827/2009-22. Zde je uvedeno, že základní škola, kam žák během 2. pololetí přestoupil, zapíše hodnocení na nový tiskopis pro vysvědčení, rubriky […]
Školské zařízení sdružuje základní školu, mateřskou školu speciální a dětský domov. Pro ZŠ a MŠsp a ŠD má vypracovaný ŠVP podle jednotlivých RVP. Musí mít vypracovaný zvlášť ŠVP pro dětský domov? Podle jakého paragrafu školského zákona a podle jakého RVP by se měl případně vypracovat?
Dle §7 odst. 4 zákona 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů, školské zařízení poskytuje služby a vzdělávání, které doplňují nebo podporují vzdělávání na školách, souvisejí s ním, nebo zajišťují ústavní a ochrannou výchovu anebo preventivně výchovnou péči. Dle §1 odst.1 a §2 odst.2 zákona č. 109/2002 Sb., ve znění pozdějších předpisů, ve školských zařízeních pro […]
Mám dotaz ohledně schvalovacího procesu ŠVP v naší jednoleté střední praktické škole. Právě dotváříme ŠVP, od září chceme dle něho učit. Jakým schvalovacím procesem a do kdy musí naše ŠVP projít?
Za zpracování a kvalitu ŠVP odpovídá ze zákona ředitel školy. Podmínkou zahájení výuky podle školního vzdělávacího programu je dle §168 odst.1a) zákona č. 564/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů, jeho projednání školskou radou. ŠVP je součástí povinné dokumentace školy a musí být zpřístupněn veřejnosti (§5 zákona č. 564/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů).
Existuje nějaký manuál k tvorbě ŠVP pro praktické školy? Kde je možné dohledat RVP pro tyto školy?
Manuál k tvorbě ŠVP pro obor vzdělávání praktická škola nebyl vypracován. Struktura ŠVP a postup zpracování jsou obdobné jako struktura ŠVP na základních školách. Při tvorbě ŠVP lze tedy využít Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání (http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2010/02/Manual_SVP-ZV.pdf) či Metodiku tvorby školních vzdělávacích programů SOŠ a SOU (http://www.nuov.cz/kurikulum/metodika-tvorby-skolnich-vzdelavacich-programu-sos-a-sou). RVP pro obor vzdělávání praktická […]
Lze od školního roku 2010/2011 realizovat výuku dle ŠVP pro ZŠS ihned ve všech ročnících základní školy speciální, nebo jen v ročnících 1. a 7.?
Zahájení výuky podle ŠVP ZŠS se řídí Školským zákonem – § 185 odst.1. Pro ZŠS nebyla vydána žádná výjimka. Výuka podle ŠVP ZŠS je zahájena v 1. a 7. ročníku ZŠS, v ostatních ročnících je výuka realizována podle Vzdělávacího programu pomocné školy, který je programem dobíhajícím.
Obracím se na Vás s dotazem, který se týká názvu školního vzdělávacího programu pro žáky s lehkým mentálním postižením vytvořeného podle RVP ZV – LMP. Musí být z názvu ŠVP zřejmé, že byl vytvořen podle RVP ZV – LMP? Nebo je v pořádku název: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Škola pro život“, ze kterého bez dalších informací ze ŠVP není zřejmé, že je vytvořen pro žáky s lehkým mentálním postižením?
Pokud je ŠVP zpracovaný pro žáky s LMP podle RVP ZV-LMP, musí to být z názvu zřejmé. Ve vašem případě tedy správný název zní: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Škola pro život “ zpracovaný podle přílohy RVP ZV – LMP.
Jaký by měl být správný zápis v třídní knize? A kde mohu najít konkrétní příklady zápisu?
Zápisy v třídní knize by měly sloužit k zaznamenávání základních informací o poskytovaném vzdělávání a organizaci výuky. Mohou však být také využity k reflexi a hodnocení průběhu vzdělávání. Výzkumný ústav pedagogický vytvořil v předešlých letech návrh několika typů třídních knih pro základní vzdělávání, které jsou školám již k dispozici (SEVT). V současnosti probíhá pilotní ověřování […]
Podle Manuálu pro tvorbu ŠVP má být součástí učebních osnov charakteristika vyučovacího předmětu (obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu). Může být v ŠVP zpracována pouze charakteristika vyučovací oblasti (např. Jazyk a jazyková komunikace)?
Učební osnovy představují didaktické rozpracování vzdělávacích obsahů jednotlivých oborů RVP ZV do vyučovacích předmětů školního vzdělávacího programu. Závaznou součástí učebních osnov je název vyučovacího předmětu, jeho charakteristika a vzdělávací obsah. Charakteristika vyučovacího předmětu představuje konkrétní výpověď o podobě daného vyučovacího předmětu ve škole a jeho realizaci. Je proto nutné zpracovat ji pro každý vyučovací předmět […]