Dotazy z oblasti Základní vzdělávání
Chtěla bych se zeptat, kde si mohu stáhnout aktuální verzi tiskopisu pro vytvoření IVP a PLPP.
Aktuální podoba formuláře pro IVP je součástí přílohy novelizované vyhlášky č. 27/2016 Sb. ve znění pozdějších předpisů, ke dni 1.1. 2021. Tato vyhláška je dostupná například zde: https://www.msmt.cz/dokumenty-3/vyhlasky-ke-skolskemu-zakonu
Jsme škola s 1.stupněm ZŠ. Vyžádal jsem si ŠVP v oblasti informatiky naší spádové školy pro usnadnění přechodu žáků na 2.stupeň. Ten však není v souladu s novými požadavky dle RVP. Jak mám postupovat? a) máme vyučovat to samé, co spádová škola, aby žáci byli na stejné úrovni probraného učiva informatiky? b) máme vyučovat dle upraveného ŠVP, který vytvoříme podle požadavků RVP, ale s rizikem, že naši žáci na 2.stupni budou mít jiný druh znalostí, než požaduje spádová škola, což se může negativně odrazit na jejich výsledcích?
Z textu dotazu plyne, že ŠVP spádové školy není v souladu s požadavky RVP ZV. Nezodpovídáte za to, že na jiné škole není ŠVP v souladu s RVP ZV, ale zodpovídáte za to, že vaše ŠVP v souladu je. Doporučujeme tedy postupovat tak, abyste vaše žáky vybavili digitálními kompetencemi a znalostmi a dovednostmi z oblasti […]
Naše základní škola byla zařazena na seznam škol určených pro jazykovou přípravu cizinců. Jak se má tato skutečnost zapracovat do našeho ŠVP?
Školy pověřené jazykovou přípravou žáků-cizinců podle vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky ve znění vyhlášky č. 271/2021 Sb nemusí do svého ŠVP zapracovávat češtinu jako druhý jazyk. Kurikulum češtiny jako druhého jazyka plní funkci metodické podpory a není součástí RVP ZV. Pokud se škola rozhodne nabízet češtinu jako druhý jazyk v […]
V rámci revizí ŠVP bychom chtěli udělat i další změny v rámci učebního plánu. Pro oblast Svět práce je dotace 3 hod. pro 2. stupeň. Jak je to ale s povinným oborem Svět práce? Může být nyní odučen celý v rámci jednoho (devátého) ročníku nebo stále platí, že jí musí být věnována 3 pololetí (tedy jeden a půl ročníku)?
1) Úpravy RVP ZV v posledních letech se nedotýkaly oblasti Člověk a svět práce na 2. stupni ZŠ, časová dotace ani očekávané výstupy nebyly změněny, není tedy důvod snižovat rozsah hodin, který věnují školy tematickému okruhu Svět práce. 2) RVP nestanovuje pro tematický okruh Svět práce 3 pololetí ani neudává časový rozsah povinného okruhu Svět […]
Musí být v charakteristice předmětu uvedeny metody a formy práce? Musí být v každém předmětu naplňovány všechny kompetence?
V charekteristice vyučovacího předmětu nemusí být uvedeny metody a formy práce. Co uvedeno být musí, jsou společné výchovné a vzdělávací strategie, kterými škola (vyučující daného předmětu) budou naplňovat klíčové kompetence. Nemusí být v každém vyučovacím předěmtu naplňovány všechny klíčové kompetence, ale ty, pro jejichž rozvoj má daný předmět skutečně potenciál.
Dobrý den, ráda bych se informovala jestli se nadále může PPP napsat doporučeni na IVP při 2-st. PO. Mám syna, který byl na vyšetření v PPP po dvou letech a doteď měl IVP díky kterému začal být syn ve škole spokojený. Dostala se mi informace, že se IVP od 2.st. nebudou doporučovat, tak se chci zeptat, jestli to doopravdy, tak je.
Individuální vzdělávací plán může být školským poradenským zařízením doporučen žákovi i v případě podpůrného opatření druhého stupně. Na zvážení poradenského pracoviště ale je, zda je písemné plánování procesu vzdělávání pro žáka nadále smysluplné. Zpravidla se vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu realizuje v případech, kdy není možné specifika vzdělávání žáka popsat přehledně v rámci textu doporučení. […]
Dobrý den, zabývám se revizí našeho ŠVP. Velmi ráda bych konzultovala otázku zařazení dramatické výchovy do Umění a kultury na 2. stupni základní školy. Pracuji v Inspis (a ráda a spokojeně), ale zapojení dramatické výchovy mi nejde. Jsem schopná zapojit dramatickou výchovu a integrovat do českého jazyka, ale nejsem jí schopna zapsat, jako samostatný předmět do Umění a kultury. Vypadá to, že hlediska Inspis je Umění a kultura pouze hudební a výtvarná výchova. Již jednou nám pomohli v Inspis, že integrovali dramatickou výchovu do hudební výchovy (technicky), ale obsahově je to pochopitelně nesmysl. Naše škola učí dramatickou výchovu od 1. do 9. třídy a propojuje jí z různými aktivitami. Je to velmi užitečná umělecká schopnost. Nezanedbáváme, ani ostatní směry umění. Mohu požádat o pomoc a radu.
Jako samostatný předmět lze Dramatickou výchovu bez problémů vytvořit. Doplňující vzdělávací obory nejsou zařazeny k žádné z vzdělávacích oblastí v RVP, jejich hodinová dotace je čerpána z disponibilní časové dotace, což program InspIS ŠVP primárně nabízí. Je to skutečně tak, že z pohledu RVP ZV je vzdělávací oblast Umění a kultura tvořena dvěma vzdělávacími obory […]
Chtěla jsem se zeptat, proč chybí v novém RVP v Informatice výstup I-9-2-04? Je tam I-9-2-03 a pak pokračuje I-9-2-05. Bude se RVP ještě měnit, nebo to nemám řešit?
Opravdu jde o chybu v číslování. Dva výstupy byly upraveny do jednoho, ale již nedošlo k přečíslování. RVP se momentálně měnit nebude.
Řešíme úpravu ŠVP ve spojitosti s úpravou RVP pro integrované žáky (PAS, LMP), jedná se nám o očekávané doporučené minimální výstupy. Existují někde odkazy(přesné formulace), které do ŠVP můžeme zakomponovat?
Pokud se dotaz týká úpravy školního vzdělávacího programu (ŠVP) související se změnou Rámcového vzdělávacího programu pro vzdělávací obor Informatika, lze metodickou podporu při výuce nové Informatiky u žáků s mentálním postižením nalézt na webových stránkách https://revize.edu.cz/spolecne-vzdelavani/nova-informatika. Zde je možné pracovat s rozpracováním minimální doporučené úrovně (MDÚ) do jednotlivých ročníků. Tyto osnovy jsou pro školy připraveny […]
Chtěla jsem se zeptat, jestli je stále platná verze ŠVP – Příloha RVP ZV upravující vzdělávání žáků s LMP z roku 2005?
Příloha RVP ZV upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením byla v roce 2016 z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) odstraněna. V současné době představuje pouze dobíhající vzdělávací program. Vodítko pro tvorbu individuálních vzdělávacích plánů a školních vzdělávacích programů představuje minimální doporučená úroveň pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření (MDÚ), […]